为深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，全面贯彻全国教育大会、新时代全国高等学校本科教育工作会议精神以及《教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》，全面落实立德树人根本任务，坚持“以本为本”、“四个回归”的基本遵循，强化课程思政和专业思政，强化社会主义核心价值教育，强化创新创业教育，创新课堂教学模式，推动课堂教学革命，引导教师潜心教书育人，激励学生刻苦读书学习，全面提高课堂教学质量和人才培养能力，加快建设高水平本科教育，特制定本课堂教学（含理论课和实验课）基本要求。

第一章  总则

第一条  每位教师都承担着教书育人的神圣使命。教师承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任，要首先努力成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者、学生健康成长的指导者和引路人。教师要安心从教、热心从教，执着于教书育人，有热爱教育的定力、淡泊名利的坚守，坚持以德立身、以德立学、以德施教，有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心，坚持教书和育人相统一、言传和身教相统一、潜心问道和关注社会相统一、学术自由和学术规范相统一，以人格魅力和学术造诣引导学生健康成长和专业发展。

第二条  课堂教学是立德树人的重要载体。课堂教学是培养人才的主渠道，是培育和践行社会主义核心价值观的主阵地。课堂教学要围绕“价值塑造、能力培养、知识掌握”的教学目标，坚持“学生中心、成果导向、持续改进”的教育理念，培养学生的理想信念、家国情怀、品德修养、知识见识、奋斗精神和综合素质，增强学生的批判思维、社会责任感、法制意识、创新精神、实践能力和国际视野，让学生成为德才兼备、全面发展、堪当大任、敢于创新、勇于实践的时代新人。

第三条  教师在课堂教学中居主导地位。教师是课程教学和学生学习活动的设计者、组织者、引导者，是严格课堂管理和提高教学质量的第一责任人。教师应潜心教书育人、追求卓越教学，注重教学学术水平的提升，把更多时间和精力投入到教学研究与改革，及时总结、评价和反思课程教学目标达成情况，不断更新教育理念、优化教学内容、创新教学模式、改进教学设计、改革教学方法和手段，激发学生学习的兴趣、积极性、主动性，合理提升学业挑战度、增加课程难度、拓展课程深度，不断提升教学能力、教学水平和教学质量。

第四条  学生在课堂教学中居主体地位。学生应树立共产主义远大理想和新时代中国特色社会主义共同理想，立志肩负起民族复兴的时代重任，以社会主义建设者和接班人的使命担当，坚定理想信念，自觉践行社会主义核心价值观，珍惜时光、求知问学，做新时代的奋斗者。坚守学习天职，充分发挥学习的主动性，积极参与课堂内外的学习活动，遵守课堂纪律，做到带教材、记笔记、做作业、不逃课、不作弊、不掉队，珍惜韶华、脚踏实地，知行合一、求真学问、练真本领，把远大抱负落实到实际行动中，让勤奋学习成为青春飞扬的动力，让增长本领成为青春搏击的能量。

第五条  教学单位是课堂教学质量的主体责任单位。教学单位要对课程教学质量严格把关，围绕培养目标和毕业要求，认真组织制订和审查课程教学大纲，合理安排教学执行计划和课程主讲教师，严格审核教材、教案、周历、试卷、考核分析等教学资料，建立课堂教学质量评价与持续改进机制，发现问题，及时改进。

第二章  教学准备

第六条  严格主讲教师教学责任制。主讲教师应把课程教学大纲作为课堂教学的基本遵循，明确所授课程在人才培养目标和毕业要求中的地位和作用，明确课程的教学目标，对课程的思想意识、教学内容、教学方法、教学水平和教学质量把关，协调课程的各项工作。

所有教师都必须承担教育教学工作。教学单位应合理安排课程教学工作任务，非特殊原因，专任教师应无条件接受本科教学任务。团队授课需明确责任教师，负责教学组织和质量控制。教学单位要对教师的师德师风、教学能力、教学效果进行全面考核。对教学质量差、学生满意率低的教师，应督促其及时改进，改进效果不佳者可暂停其授课。

第七条  严格主讲教师资格制。主讲教师应具有中级及以上职称或博士学位，具有拟授课程的学术和专业背景，熟悉拟授课程的教学大纲、教学内容。新进教师须通过学校组织的教学培训和考核，无教学工作经历的新进教师第一学期不能担任理论课程主讲教师。外聘教师或非教学系列人员担任主讲教师，须具有相应中级及以上职称，由教学单位进行资格审查后报教务处备案。

第八条  严格教材选用审核制。教材选用须符合学校相关要求，教学单位要严格审核，坚持思想性、科学性、适用性、稳定性的原则，选用教材和参考资料无政治性和政策性错误，哲学社会科学专业相关课程须使用“马克思主义理论研究和建设工程项目”教材；选用引进教材和自编教材，须报教务处审批。应优先选用国家及省部级规划教材、获奖教材和教指委推荐教材，优先选用学科专业领域经典教材，优先选用近三年出版或新修订的教材。

第九条  精心制定教学方案。教师应基于对学生的基本情况、知识储备、素质能力和上期考核分析，针对课程教学目标、重点、难点，依据课程教学大纲研究制定教学方案和教学周历。教案设计要围绕学生课前、课堂和课后的学习活动，明确学生的学习任务和学习要求，精心设计教学内容、教学方法、案例分析、习题讲解、作业布置和课外指导等内容，把新发展、新成果、新应用融入教学内容。

第十条  充分应用现代教育信息技术。教师应针对现代大学生的特点和学习习惯，充分应用互联网资源、智慧教学工具、教具模型、软件和PPT等设计教学方式，利于学生理解，激发学习兴趣。PPT的设计与制作应内容丰富、简洁凝练、层次清晰、要点突出、呈现度好，能充分利用图表、动画、视频等多媒体展示教学难点。

第三章  课堂教学

第十一条  严守教师职业道德。敬业爱岗、为人师表、严谨治学、仪表整洁、举止文明、言语规范，按时上下课，不擅自缩减学时、调停代课；须用普通话教学，无特殊情况应站立讲课；不得违反教学纪律，敷衍教学，不在课堂上接打手机或从事与教学无关的活动。

第十二条  坚定政治方向、传播优秀文化。教师应带头践行社会主义核心价值观，课堂教学坚持育人为本、德育为先，弘扬真善美，传递正能量；杜绝违背党和国家大政方针、违背宪法法律、危害国家安全、破坏民族团结、有损国家利益、违背社会公德、违背公序良俗、宣传迷信思想和有损教师形象、不利于学生健康成长的言行，杜绝传播虚假、错误和不良信息，做到学术研究无禁区、课堂讲授有纪律。

第十三条 落实课程思政教育。根据不同专业人才培养特点和专业能力素质要求，围绕社会主义核心价值观、职业素养和综合素质教育，在每一门课程中有机融入思想政治教育元素，守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，激励学生爱国、励志、求真、力行，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，教育学生明大德、守公德、严私德。

第十四条  合理采用教学方法。课堂教学是以教师为主导，学生为主体，师生互动、教学相长的过程。应以“学生发展、学生学习、学习效果”为中心，围绕教学重点难点和教学目标达成，采取适合的教学方法，注重激发学生思维，注重培养创新能力，增强学生学习的参与性、主动性与自觉性。鼓励教师根据课程特点，应用智慧教学工具和在线课程资源推进教学方法改革与创新，探索混合式教学、翻转课堂、研究性学习、团队学习、问题学习、案例学习等教学模式，促进学生由被动学习向主动学习、由低阶学习向高阶学习、由课内学习向课内外结合学习转变。

第十五条  严格课堂管理。良好的课堂管理和课堂教学氛围是课程教学效果和质量的重要保证。树立“以生为本”理念，严格要求学生，真心关爱学生，关注学生的课堂表现，增强师生、生生互动，激发学生思维，鼓励批判思考、创新探索与活跃讨论。对学生不良课堂表现及时有效管理，对无故缺课1/4学时的学生取消课程考核资格。教师应在第一堂课明确介绍课程性质、教学目标、授课进度、教学方法、学习方法、考核方式、作业要求、辅导答疑等，推荐学习资料和学习资源，让学生充分了解课程学习目标和要求。

第十六条 提高课程实验教学效果。课程实验教学设计应符合课程教学目标，着力提高学生的实践能力和创新能力。适应现代实验技术的新规范、新要求，不断更新实验教学内容，改进实验教学方法和考核评价方式，积极推进虚拟仿真实验教学项目建设。

第四章  课后辅导

第十七条  加强作业布置与批改。课程作业是促进学生自我学习、支撑课程目标达成的重要保证。紧扣教学重点难点，布置足够数量和适当难度的作业，及时批阅作业并对共性问题进行集中辅导。鼓励教师针对课程特点，采取习题、读书报告、调查报告、小论文、课程设计、课程作品等多种作业形式，充分利用信息化手段布置和批阅作业，促进学生自主学习、学用结合、团队协作。

第十八条  落实课程辅导答疑。教师要有计划地安排辅导答疑，可通过定时定点集中辅导，或利用网络教学工具、微信、QQ等信息手段进行课程辅导与答疑，因材施教，并了解教学效果和学生学习存在的问题、要求和意见，及时改进课堂教学。

第五章  课程考核

第十九条  合理确定课程考试方式。应按照课程教学大纲，围绕课程教学目标合理设计课程考核方式和内容。课程考核方式分为考试和考查，与课程教学目标有关，与课程属性无关。考试方式适用于教学目标以掌握知识为主的课程，结课考核宜采取试卷方式，设置补考，需提交课程试题、参考答案及评分标准，由教务处统一组织实施。考查方式适用于教学目标以培养能力素质为主的课程，结课考核采用设计、操作、报告、论文、作品、口试、答辩等方式，不设置补考，由教学单位组织实施，需向教务处备案《课程考查大纲》，明确考查方式、成绩登记方式及评分标准等。

第二十条  加大过程考核成绩比重。杜绝期末“一考定成绩”的做法，应通过出勤、课堂表现、课程论文、课程设计、调研报告、读书报告、随堂测验、中期测验、实验操作等多种方式加强过程考核。

第二十一条  鼓励非标准答案考试。结课考试内容应符合教学大纲要求，能够反映课程教学目标的达成度。鼓励采用非标准答案试题，重点考查学生对课程基本概念、基本原理和应用方法的理解，侧重对学生的价值取向、批判思维、表达能力和学习能力的考核。

第二十二条  加强课程考核分析。教师应针对课程教学目标达成度，从教与学两个角度分析学生成绩分布，全面分析学生对学习知识积累、方法掌握、能力素养提升情况及存在问题，及时总结、评价和反思教学过程，明确提出课程教学的改进措施。

第六章  教学监督

第二十三条  加强课程教学监督。学校通过领导干部和同行听课、课堂教学巡查、学生评教、督导诊断等方式，了解课堂教学状态和效果，促进教师不断改进教学方法，提高课堂教学质量。

第二十四条 严格教学事故处理。课堂教学出现有损国家利益和不利于学生健康成长的言行，出现不符合课堂教学质量标准的情形，情节轻微的，给予批评教育、诫勉谈话；情节较为严重的、达到教学事故的，按学校相关办法处理；触犯法律的，依法追究相应责任。

第七章  附则

第二十五条  依据本科课堂教学基本要求制定《重庆交通大学本科课堂教学质量标准》，作为本科课堂教学质量评价的基本依据。

第二十六条  本要求自公布之日起实施。

第二十七条  本要求由学校授权教务处负责解释。

附件：重庆交通大学本科课堂教学质量标准

重庆交通大学本科课堂教学质量标准